Si el curso pasado viajamos
a África con Amalí, este año iniciamos nuevo proyecto acompañados por Vaitiare,
una chica intrépida, aventurera, a la que le encanta sumergirse en las
profundidades del mar y descubrir todos los misterios ocultos en él. La ilustración
de Vaitiare tiene esa dulzura que caracteriza a Carol Calvo, quién nos la ha
realizado y regalado para guiarnos por el mundo marino. No podemos estar más
agradecidos.
Acompañados por Vaitiare
aprenderemos muchas cosas sobre el mar, a la vez que trabajaremos los
contenidos propios del nivel de 5 años, Vaitiare nos conducirá por un mundo
mágico y bello pero descubriremos que algo está pasando en el mar…¿seremos capaces
de ayudar a Vaitiare y poner nuestro granito de
arena para resolver uno de los mayores problemas de nuestros mares?
A lo largo de todo el curso os hemos ido contando cómo hemos desarrollado el proyecto de "Las aventuras de Amalí" . Hoy compartimos todo el proyecto con las diferentes aventuras y retos, por si estáis interesados en llevarlo a la práctica. En la primera parte del proyecto, los peques debían conseguir la sabiduría de abuela a través de un proyecto gamificado. Necesitaban 120 puntos que conseguirían superando todos los retos planteados, para cada uno de los rincones, en las diferentesaventuras que vivieron (familia, casa, animales, juguetes, danza, tradiciones….). Así fueron conociendo a Amalí y todo su mundo africano. Podéis acceder a ellos a través de esta wix.
Cuando consiguieron la
sabiduría de abuela, Amalí les propuso otra aventura para la que necesitaba la
ayuda de las tres tribus y es que en África, Amalí tiene serios problemas. Aquí
tenéis la segunda aventura.
Así Llegamos a la parte más bonita y con más corazón de nuestro proyecto, la parte de Aprendizaje Servicio. En el que nuestros peques han podido comprobar que aunque son pequeños pueden conseguir cosas grandes.
Investigando sobre los
problemas de Amalí, se cruzó en nuestro camino una escuela en el corazón de
Kenia, Jambo Bella School, por medio de ella conocimos los problemas que tienen
con el agua, medicinas, a la hora de ir a la escuela…Entre las tres tribus
comenzó a nacer un sueño, para el que necesitábamos de la solidaridad de los
peques de 3 y 4 años de la tribu Zulú, de los peques de 4 años de la tribu
Turkana y los peques de 5 años de la tribu Tuareg. Y por supuesto también el de
sus familias. Os dejamos este vídeo para que podáis entenderlo mucho mejor.
Gracias a las familias de
los peques de las tribus y al apoyo recibido en los tres coles (Ontinar de
Salz-Zaragoza, Casas Ibáñez-Albacete y El Esparragal-Puerto Lumbreras-Murcia)
hemos conseguido cumplir nuestro sueño, hemos recaudado 3.726.56€ y va a ser
posible construir un cole con mejor infraestructura para Amalí y sus amigos. No
podemos estar más orgullosas del trabajo realizado por nuestros chicos.
Enhorabuena!!!
Las aventuras de Amalí ha
sido un proyecto muy intenso, que iniciamos con muchísima ilusión por parte tres
maestras de infantil (Carolina Calvo, Carmen Pérez y Cati Navarro), en el que
se han cumplido con creces nuestras expectativas por la implicación, emoción e
ilusión que día a día nuestros peques y familias han depositado en él. Un proyecto
que hemos vivido con tal intesidad que como dice Carolina “Amalí ha cobrado vida como Pinocho”. Amalí ha pasado a formar
parte de nuestras vidas y ha dejado la huella de la solidaridad en cada uno de
nosotros. Aunque para nosotras ha sido un proyecto muy especial debíamos
conocer qué ha significado para nuestros peques, estas son las conclusiones a
las que han llegado los niños y como han comprendido la importancia de la
solidaridad y de trabajar en equipo para conseguir grandes cosas.
Y así se despidió Amalí de nosotros.
Hasta siempre Amalí, gracias por dejar tu huella en nuestros corazones.
Y si queréis ver su regalito
no os perdáis este vídeo.
Uno de los momentos más
especiales que hemos vivido este año a través del proyecto “Las aventuras de
Amalí” han sido los que hemos compartido con cada uno de los abuelos y abuelas
de los peques. Ya sabéis que en el proyecto, los peques debían vivir diferentes aventuras para conseguir la sabiduría
de abuelas y poder ayudar a Amalí. Con esto lo que pretendíamos, entre otras cosas, era destacar el papel
tan importante que desempeñan las abuelas y abuelos en las familias. Como en la tribu de Amalí,
nosotros también pensamos que son los más sabios y especiales de las familias, solo
hay que ver los momentos cargados de ternura que hemos tenido la suerte de
compartir.
¡¡¡Muchas gracias abuelos y abuelas!!!
MIS ABUELOS Y YO, NICO
MIS ABUELOS Y YO, ADRIANA
MIS ABUELOS Y YO, PAULA
MI ABUELA Y YO, FLERI
MIS ABUELAS Y YO, OSCAR
MI ABUELA Y YO, ALONSO
MIS ABUELOS Y YO, HUGO
MIS ABUELOS Y YO, RUBÉN
MIS ABUELOS Y YO, INÉS
MI ABUELOS Y YO, ZIDANE
Y si quieres conocer más momentos
vividos con los abuelos, te invitamos a visitar esta entrada anterior “Mis
abuelos y yo”
Durante el mes de abril pudimos disfrutar de otro kit viajero
para continuar acercándonos al mundo de la robótica y la programación, gracias
al préstamo
de Hisparob.
(imagen extraída de http://www.cubicoding.com)
En este caso era un kit que
combinaba la programación con la Realidad Aumentada. Una de las cosas que más
sorprendió a los peques es que podían crear su propio avatar para jugar, eligiendo
entre chico/chica, color de pelo, ojos, ropa… Además con las monedas que iban consiguiendo
al superar diferentes misiones desbloqueaban colores de piel, accesorios y
diferentes vehículos, con los que crear nuevos personajes.
(vídeo extraído del canal de cubico en Youtube)
Cubico tiene veinte misiones
diferentes en las que los peques se adentran en diferentes aventuras dónde
pueden explorar el mundo de los dinosaurios, los aztecas….
(vídeo extraído del canal de cubico en Youtube)
La programación se lleva a
cabo a través de bloques por este motivo entre los componentes de cúbico se
encuentra una regleta dónde los peques deben crear la secuencia de programación. A través de Bluetooth conecta con la App Cubicoding.
(imagen extraída de http://www.cubicoding.com)
Entre los bloques de
programación nos encontramos bloques demovimiento (avanzar o saltar) y bloques de acción (rotar o empujar), las
primeras misiones nos permiten entrar en contacto con ellos sin ninguna dificultad. Marcos no solo realiza la secuencia de programación sino que además es capaz de verbalizar el proceso que sigue.
Los bloquesderepetición, el número de bloques que podemos colocar en la regleta es reducido, en ocasiones es necesario que los peques realicen la acción de simplificar para poder realizar la secuencia de programación completa. En este caso Oscar tiene una difícil misión, pero le encantan los desafíos, ¿Lo conseguirá?
Y los bloques deapariencia: pájaro (volar), pez (nadar) y topo (cavar) son un poco más complicados y comenzamos a utilizarlos en misiones en las que los peques ya han interiorizado el funcionamiento de cubico. Marta està preparada para esta nueva misión en la que tendrá que utilizar un nuevo bloque, ella es muy valiente y no se detiene ante nada. Además si surge algún problema no dudará en pedir ayuda a los demás
A los peques les encanta programar y si encima pueden compartir esa experiencia con la familia la motivación es doble #roboticaporlaigualdad. Muchas gracias a Hisparob por el préstamo, sin Cubico no habríamos podido vivir estas aventuras de programación.
Aprovechamos
esta entrada para dar las gracias a cinco ilustradores que de manera altruista colaboraron
con el proyecto “Las aventuras de Amalí”. Cada uno de ellos nos hizo una
ilustración de Amalí, nos las cedieron para recaudar fondos y ayudar a Jambo
Bella School pero esto os lo cuento otro día.
Samuél Gaudódibujó a Amalí disfrada de leona de la sabana,
Roberto Morote la dibujó de camino
al cole y muy contenta porque le encanta aprender, María de Benito hizo un dibujo de Amalí un
día cualquiera en su tribu, Elisa Arguilé la
dibujó viviendo una aventura en la sabana africana y Ana Sebastián la dibujó un día de fiesta
en su tribu, con su kanga y vestido colorido. Estas son sus ilustraciones de
Amalí y las representaciones que de ellas hicieron los peques. Si queréis
conocer más sobre ellos solo tenéis que pinchar en sus nombres.
Esto
nos sirvió para conocer el trabajo que desempeñan los ilustradores y lo importantes
que son en los cuentos. Cada uno de los peques hizo también su propia
ilustración de Amalí y en algunas de ellas también dibujaron a Adae al que
también han cogido mucho cariño. Son unas ilustraciones preciosas, muchas gracias a los cinco por inspirarnos.
A los peques les encanta
experimentar con la tecnología y cuando encima les dices que va a venir mi
padre a ayudarnos a hacer un cuento tecnológico, saltan todas las alarmas de
que algo muy chulo va a suceder. ¿Qué será eso de un cuento tecnológico? Si
tenéis alguna duda escuchadlos a ellos que lo tiene clarísimo.
Con el dibujo que habíamos
hecho sobre el ciclo del agua, los peques con ayuda de mi padre fueron
colocando los diferentes elementos que necesitábamos para hacer el cuento.
Pero por si acaso todavía
tenéis alguna duda sobre cómo lo hemos hecho, los peques con ayuda de la App
Green Screen han grabado este tutorial sobre cómo hacer un cuento tecnológico y
además os explican con él el ciclo del agua.
Una de las dificultades más
significativas de África es la escasez de lluvias, esto a los peques los dejó
muy desconcertados ya que son conscientes de la importancia de la lluvía pero “¿Dé
dónde sale la lluvía?” “De las nubes, eso está claro.” “¿Quién pone el agua
dentro?” “Nadie, las nubes son mágicas.” “Nooooo, ¡¡Es que tienen tuberías!!.” “Llueve
porque las nubes necesitan hacer pis”. Un debate muy interesante es el que
surgió en clase y aprovechamos este momento para trabajar el ciclo del agua a
través de una imagen que nos trajo Amalí y a través de rutinas de pensamiento.
En la que los peques tuvieron que reflexionar y plasmar en un folio lo que
veían (Veo), lo que pensaban sobre lo que estaban viendo (Pienso) y platearse
preguntas (Me pregunto).
Una vez que habíamos
trabajado la imagen llegaba el momento de experimentar con el ciclo del agua,
cogimos bolsas con cierre zip les dibujamos el sol, las nubes, y les echamos
agua. ¿Os imagináis su excitación al verter agua en las bolsas? Cualquier
experimento que lleve agua supone una fiesta.
Pero lo mejor estaba por
llegar, colocamos las bolsitas en las ventanas de clase y al cabo de un rato
observamos a ver qué había ocurrido al darles el sol, pero antes debíamos
formular hipótesis sobre lo que pensábamos que iba a ocurrir. Sus hipótesis no
iban muy desorientadas.
En esta segunda aventura que
Amalí nos tenía preparada para que aprendiésemos cosas sobre el agua nos
propuso una actividad muy divertida a través de una experiencia de Realidad
Aumentada, para esto nos trajo un código QR que los peques tuvieron que
capturar y buscar a Amalí que estaba escondida en clase, una vez que la
encontraron debían escuchar lo que les decía y responder a las preguntas que
les planteaba sobre el agua.
Este juego está realizado
con Metaverse Studio es una plataforma gratuita
a través de la cual puedes crear diferentes experiencias interactivas como búsquedas
del tesoro, historias interactivas, juegos, gymkanas….Una vez realizado proporciona
un código QR que debe ser capturado con la APP Metaverse (disponible para IOS
y Android)
y después solo tienes que seguir las instrucciones que te propongan en el
juego.
Si creéis que ya estáis
preparados para jugar os dejamos este código para que encontréis a Amalí en el
lugar en el que estéis, si, si dónde estéis, Amalí es mágica y la podréis
encontrar en vuestra casa también, no os perdáis la carita de emoción de
vuestros peques al encontrar a Amalí en su propia casa o habitación ¿conseguiréis
encontrarla y superar todas las preguntas que os haga?
Aprovecho para dar las
gracias a la seño Mari Carmen quien
nos descubrió esta aplicación tan interesante
En
este caso Amalí nos propone investigar sobre la forma del agua y estos chicos
que ya están interiorizando la forma de trabajar a través del método científico,
no dudan en lanzarse a plantear sus hipótesis, todos justificando las mismas o
simplemente diciendo “no sé el porqué, pero es así”.
Llegaba
el momento de comprobar las hipótesis, para ello cogimos los sólidos geométricos de clase, fuimos echando agua y viendo como cogía la forma del
recipiente dónde lo echábamos. Fue muy curioso como a partir de ellos también
llegaron a ver la diferencia entre formas y cuerpos, llegando en algún momento
a asegurar que las formas son planas y los cuerpos geométricos no.
Después
de experimentar con el agua y las formas, expresaron sus conclusiones así de
claritas.
Pero esta vez no hemos conseguido ninguna gotita para conseguirla nos faltaba un pequeño reto con sorpresa, os lo contamos en la próxima entrada.... No olvidéis visitar a
nuestros amigos de la tribu Tuareg en“Pequeños Pizpiretos” y a
nuestros amigos de la tribu Zulú en“Un mundo de pequeñas cosas”,
para saber cómo están viviendo esta aventura.
.png)
.png)
+21.35.08.png)
