martes, 31 de julio de 2018

ABP, GAMIFICACIÓN Y APRENDIZAJE SERVICIO CON AMALÍ

A lo largo de todo el curso os hemos ido contando cómo hemos desarrollado el proyecto de "Las aventuras de Amalí" . Hoy compartimos todo el proyecto con las diferentes aventuras y retos, por si estáis interesados en llevarlo a la práctica. 
En la primera parte del proyecto, los peques debían conseguir la sabiduría de abuela a través de un proyecto gamificado. Necesitaban 120 puntos que conseguirían superando todos los retos planteados, para cada uno de los rinconesen las diferentes aventuras que vivieron (familia, casa, animales, juguetes, danza, tradiciones….). Así fueron conociendo a Amalí y todo su mundo africano. Podéis acceder a ellos a través de esta wix.


Cuando consiguieron la sabiduría de abuela, Amalí les propuso otra aventura para la que necesitaba la ayuda de las tres tribus y es que en África, Amalí tiene serios problemas.  Aquí tenéis la segunda aventura.



Así Llegamos a la parte más bonita y con más corazón de nuestro proyecto, la parte de Aprendizaje Servicio. En el que nuestros peques han podido comprobar que aunque son pequeños pueden conseguir cosas grandes. 
Investigando sobre los problemas de Amalí, se cruzó en nuestro camino una escuela en el corazón de Kenia, Jambo Bella School, por medio de ella conocimos los problemas que tienen con el agua, medicinas, a la hora de ir a la escuela…Entre las tres tribus comenzó a nacer un sueño, para el que necesitábamos de la solidaridad de los peques de 3 y 4 años de la tribu Zulú, de los peques de 4 años de la tribu Turkana y los peques de 5 años de la tribu Tuareg. Y por supuesto también el de sus familias. Os dejamos este vídeo para que podáis entenderlo mucho mejor.



Gracias a las familias de los peques de las tribus y al apoyo recibido en los tres coles (Ontinar de Salz-Zaragoza, Casas Ibáñez-Albacete y El Esparragal-Puerto Lumbreras-Murcia) hemos conseguido cumplir nuestro sueño, hemos recaudado 3.726.56€ y va a ser posible construir un cole con mejor infraestructura para Amalí y sus amigos. No podemos estar más orgullosas del trabajo realizado por nuestros chicos. Enhorabuena!!!
No olvidéis visitar los blogs de las tres tribus, Tuareg en  “PequeñosPizpiretos”Zulú en  “Un mundo de pequeñas cosas” y Turkana en "Los peques de mi cole" para saber cómo hemos vivido esta aventura.

lunes, 23 de julio de 2018

AMALÍ HA COBRADO VIDA, COMO PINOCHO.

Las aventuras de Amalí ha sido un proyecto muy intenso, que iniciamos con muchísima ilusión por parte tres maestras de infantil (Carolina Calvo, Carmen Pérez y Cati Navarro), en el que se han cumplido con creces nuestras expectativas por la implicación, emoción e ilusión que día a día nuestros peques y familias han depositado en él. Un proyecto que hemos vivido con tal intesidad que como dice Carolina “Amalí ha cobrado vida como Pinocho”. Amalí ha pasado a formar parte de nuestras vidas y ha dejado la huella de la solidaridad en cada uno de nosotros. Aunque para nosotras ha sido un proyecto muy especial debíamos conocer qué ha significado para nuestros peques, estas son las conclusiones a las que han llegado los niños y como han comprendido la importancia de la solidaridad y de trabajar en equipo para conseguir grandes cosas.



Y así se despidió Amalí de nosotros. Hasta siempre Amalí, gracias por dejar tu huella en nuestros corazones.



Y si queréis ver su regalito no os perdáis este vídeo.

viernes, 20 de julio de 2018

MUCHO MÁS QUE ABUELAS Y ABUELOS


Uno de los momentos más especiales que hemos vivido este año a través del proyecto “Las aventuras de Amalí” han sido los que hemos compartido con cada uno de los abuelos y abuelas de los peques. Ya sabéis que en el proyecto, los peques debían vivir diferentes aventuras para conseguir la sabiduría de abuelas y poder ayudar a Amalí. Con esto lo que pretendíamos, entre otras cosas, era destacar el papel tan importante que desempeñan las abuelas y abuelos en las familias. 
Como en la tribu de Amalí, nosotros también pensamos que son los más sabios y especiales de las familias, solo hay que ver los momentos cargados de ternura que hemos tenido la suerte de compartir. 
¡¡¡Muchas gracias abuelos y abuelas!!!

MIS ABUELOS Y YO, NICO



MIS ABUELOS Y YO, ADRIANA



MIS ABUELOS Y YO, PAULA



MI ABUELA Y YO, FLERI



MIS ABUELAS Y YO, OSCAR



MI ABUELA Y YO, ALONSO



MIS ABUELOS Y YO, HUGO



MIS ABUELOS Y YO, RUBÉN



MIS ABUELOS Y YO, INÉS



MI ABUELOS Y YO, ZIDANE




Y si quieres conocer más momentos vividos con los abuelos, te invitamos a visitar esta entrada anterior “Mis abuelos y yo”

martes, 17 de julio de 2018

PROGRAMANDO CON CUBICO Y LA APP CUBICODING


Durante el mes de abril pudimos disfrutar de otro kit viajero para continuar acercándonos al mundo de la robótica y la programación, gracias al préstamo de Hisparob. 
(imagen extraída de http://www.cubicoding.com) 

En este caso era un kit que combinaba la programación con la Realidad Aumentada. Una de las cosas que más sorprendió a los peques es que podían crear su propio avatar para jugar, eligiendo entre chico/chica, color de pelo, ojos, ropa… Además con las monedas que iban consiguiendo al superar diferentes misiones desbloqueaban colores de piel, accesorios y diferentes vehículos, con los que crear nuevos personajes. 


(vídeo extraído del canal de cubico en Youtube) 

Cubico tiene veinte misiones diferentes en las que los peques se adentran en diferentes aventuras dónde pueden explorar el mundo de los dinosaurios, los aztecas…. 


(vídeo extraído del canal de cubico en Youtube)

La programación se lleva a cabo a través de bloques por este motivo entre los componentes de cúbico se encuentra una regleta dónde los peques deben crear la secuencia de programación. A través de Bluetooth conecta con la App Cubicoding
(imagen extraída de http://www.cubicoding.com) 

Entre los bloques de programación nos encontramos bloques de movimiento (avanzar o saltar) y bloques de acción (rotar o empujar), las primeras misiones nos permiten entrar en contacto con ellos sin ninguna dificultad. Marcos no solo realiza la secuencia de programación sino que además es capaz de verbalizar el proceso que sigue.




Los bloques de repetición, el número de bloques que podemos colocar en la regleta es reducido, en ocasiones es necesario que los peques realicen la acción de simplificar para poder realizar la secuencia de programación completa. En este caso Oscar tiene una difícil misión, pero le encantan los desafíos, ¿Lo conseguirá?



Y los bloques de aparienciapájaro (volar), pez (nadar) y topo (cavar) son un poco más complicados y comenzamos a utilizarlos en misiones en las que los peques ya han interiorizado el funcionamiento de cubico. Marta està preparada para esta nueva misión en la que tendrá que utilizar un nuevo bloque, ella es muy valiente y no se detiene ante nada. Además si surge algún problema no dudará en pedir ayuda a los demás



A los peques les encanta programar y si encima pueden compartir esa experiencia con la familia la motivación es doble #roboticaporlaigualdad. Muchas gracias a Hisparob por el préstamo, sin Cubico no habríamos podido vivir estas aventuras de programación.

miércoles, 11 de julio de 2018

NOS CONVERTIMOS EN ILUSTRADORES


Aprovechamos esta entrada para dar las gracias a cinco ilustradores que de manera altruista colaboraron con el proyecto “Las aventuras de Amalí”. Cada uno de ellos nos hizo una ilustración de Amalí, nos las cedieron para recaudar fondos y ayudar a Jambo Bella School pero esto os lo cuento otro día.

Samuél Gaudó  dibujó a Amalí disfrada de leona de la sabana, Roberto Morote la dibujó de camino al cole y muy contenta porque le encanta aprender, María de Benito hizo un dibujo de Amalí un día cualquiera en su tribu, Elisa Arguilé la dibujó viviendo una aventura en la sabana africana y Ana Sebastián la dibujó un día de fiesta en su tribu, con su kanga y vestido colorido. Estas son sus ilustraciones de Amalí y las representaciones que de ellas hicieron los peques. Si queréis conocer más sobre ellos solo tenéis que pinchar en sus nombres.


Esto nos sirvió para conocer el trabajo que desempeñan los ilustradores y lo importantes que son en los cuentos. Cada uno de los peques hizo también su propia ilustración de Amalí y en algunas de ellas también dibujaron a Adae al que también han cogido mucho cariño. Son unas ilustraciones preciosas, muchas gracias a los cinco por inspirarnos.


viernes, 6 de julio de 2018

CUENTO TECNOLÓGICO


A los peques les encanta experimentar con la tecnología y cuando encima les dices que va a venir mi padre a ayudarnos a hacer un cuento tecnológico, saltan todas las alarmas de que algo muy chulo va a suceder. ¿Qué será eso de un cuento tecnológico? Si tenéis alguna duda escuchadlos a ellos que lo tiene clarísimo.



Con el dibujo que habíamos hecho sobre el ciclo del agua, los peques con ayuda de mi padre fueron colocando los diferentes elementos que necesitábamos para hacer el cuento.



Pero por si acaso todavía tenéis alguna duda sobre cómo lo hemos hecho, los peques con ayuda de la App Green Screen han grabado este tutorial sobre cómo hacer un cuento tecnológico y además os explican con él el ciclo del agua.



No olvidéis visitar a nuestros amigos de la tribu Tuareg en  “Pequeños Pizpiretos” y a nuestros amigos de la tribu Zulú en  “Un mundo de pequeñas cosas”, para saber cómo están viviendo esta aventura.

lunes, 2 de julio de 2018

EL CICLO DEL AGUA CON BOLSAS DE PLÁSTICO


Una de las dificultades más significativas de África es la escasez de lluvias, esto a los peques los dejó muy desconcertados ya que son conscientes de la importancia de la lluvía pero “¿Dé dónde sale la lluvía?” “De las nubes, eso está claro.” “¿Quién pone el agua dentro?” “Nadie, las nubes son mágicas.” “Nooooo, ¡¡Es que tienen tuberías!!.” “Llueve porque las nubes necesitan hacer pis”. Un debate muy interesante es el que surgió en clase y aprovechamos este momento para trabajar el ciclo del agua a través de una imagen que nos trajo Amalí y a través de rutinas de pensamiento. En la que los peques tuvieron que reflexionar y plasmar en un folio lo que veían (Veo), lo que pensaban sobre lo que estaban viendo (Pienso) y platearse preguntas (Me pregunto).



Una vez que habíamos trabajado la imagen llegaba el momento de experimentar con el ciclo del agua, cogimos bolsas con cierre zip les dibujamos el sol, las nubes, y les echamos agua. ¿Os imagináis su excitación al verter agua en las bolsas? Cualquier experimento que lleve agua supone una fiesta.



Pero lo mejor estaba por llegar, colocamos las bolsitas en las ventanas de clase y al cabo de un rato observamos a ver qué había ocurrido al darles el sol, pero antes debíamos formular hipótesis sobre lo que pensábamos que iba a ocurrir. Sus hipótesis no iban muy desorientadas.



No olvidéis visitar a nuestros amigos de la tribu Tuareg en  “Pequeños Pizpiretos” y a nuestros amigos de la tribu Zulú en  “Un mundo de pequeñas cosas”, para saber cómo están viviendo esta aventura.

lunes, 18 de junio de 2018

ENCONTRANDO AMALÍS AL ESTILO POKEMON GO


En esta segunda aventura que Amalí nos tenía preparada para que aprendiésemos cosas sobre el agua nos propuso una actividad muy divertida a través de una experiencia de Realidad Aumentada, para esto nos trajo un código QR que los peques tuvieron que capturar y buscar a Amalí que estaba escondida en clase, una vez que la encontraron debían escuchar lo que les decía y responder a las preguntas que les planteaba sobre el agua.



Este juego está realizado con Metaverse Studio es una plataforma gratuita a través de la cual puedes crear diferentes experiencias interactivas como búsquedas del tesoro, historias interactivas, juegos, gymkanas….Una vez realizado proporciona un código QR que debe ser capturado con la APP Metaverse (disponible para IOS y Android) y después solo tienes que seguir las instrucciones que te propongan en el juego.
Si creéis que ya estáis preparados para jugar os dejamos este código para que encontréis a Amalí en el lugar en el que estéis, si, si dónde estéis, Amalí es mágica y la podréis encontrar en vuestra casa también, no os perdáis la carita de emoción de vuestros peques al encontrar a Amalí en su propia casa o habitación ¿conseguiréis encontrarla y superar todas las preguntas que os haga?
Aprovecho para dar las gracias a la seño Mari Carmen quien nos descubrió esta aplicación tan interesante

jueves, 10 de mayo de 2018

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS PARA EXPERIMENTAR CON LA FORMA DEL AGUA


En este caso Amalí nos propone investigar sobre la forma del agua y estos chicos que ya están interiorizando la forma de trabajar a través del método científico, no dudan en lanzarse a plantear sus hipótesis, todos justificando las mismas o simplemente diciendo “no sé el porqué, pero es así”.



Llegaba el momento de comprobar las hipótesis, para ello cogimos los sólidos geométricos de clase, fuimos echando agua y viendo como cogía la forma del recipiente dónde lo echábamos. Fue muy curioso como a partir de ellos también llegaron a ver la diferencia entre formas y cuerpos, llegando en algún momento a asegurar que las formas son planas y los cuerpos geométricos no.



Después de experimentar con el agua y las formas, expresaron sus conclusiones así de claritas.


Pero esta vez no hemos conseguido ninguna gotita para conseguirla nos faltaba un pequeño reto con sorpresa, os lo contamos en la próxima entrada....

No olvidéis visitar a nuestros amigos de la tribu Tuareg en  “Pequeños Pizpiretos” y a nuestros amigos de la tribu Zulú en  “Un mundo de pequeñas cosas”, para saber cómo están viviendo esta aventura.

lunes, 7 de mayo de 2018

¿LOS ESTADOS DEL AGUA? AGUA, HIELO Y HUMO


Amalí nos invita a investigar sobre los estados del agua, eso nos suena muy raro y tenemos claro que debemos investigar para averiguar qué es eso.
Cuando Amalí nos propone el primer experimento ya vamos intuyendo qué es eso de los estados y al ver cubitera, agua, temperas de colores y palitos, nos aventuramos a formular la hipótesis de que si metemos el agua al congelador se va a congerlar y se va a convertir en hielo.





Comprobamos nuestra hipótesis y vemos que se cumple nuestra hipótesis pero que querrá Amalí que hagamos con esos cubitos de colores.



Desmoldamos los cubitos, los ponemos en un plato y dejamos volar nuestra imaginación para pintar con ellos ¿Cuánto tiempo creéis que aguantaron sin experimentar…tocarlos, pintarse las manos, el babi…? Lo mejor, sus caritas de satisfacción.



Siguiente estado ¿Qué pasará si a un cubito le echamos agua caliente? Según la hipótesis que formularon, los cubitos se van a derretir. Y debemos hacerlo rápido porque no imagináis qué hemos congelado.



Comprobamos esa hipótesis, para poder salvar a los animalitos africanos que hemos congelado, ellos no están acostumbrados a tanto frío porque en la sabana hace mucho calor y debemos rescatarlos lo antes posible.



Ya conocemos dos estados del agua, ¿habrá un tercero? No os perdáis como van formulando sus reflexiones y hasta dónde son capaces de llegar.



Eso de que el humo es el estado gaseoso del agua, no terminamos de tenerlo claro, así que mejor comprobar esa hipótesis. Muy curioso como intentan coger el vapor de agua.



Llegamos al final de este reto formulando las conclusiones de todo lo que hemos experimentado.



Ya tenemos cuatro gotitas y en breve os contamos la aventura de la quinta gotita.

No olvidéis visitar a nuestros amigos de la tribu Tuareg en  “Pequeños Pizpiretos” y a nuestros amigos de la tribu Zulú en  “Un mundo de pequeñas cosas”, para saber cómo están viviendo esta aventura.

jueves, 3 de mayo de 2018

OLOR Y SABOR DEL AGUA, COMPROBANDO HIPÓTESIS.

Seguimos avanzando en nuestro camino para conseguir gotitas de agua y esta vez hemos tenido que investigar sobre el olor y sabor del agua.¿Habremos conseguido dos gotitas más? Os lo contamos todo…
Cuando Amalí les preguntó a los peques por el olor del agua, no dudaron un momento en asegurar que el agua no huele a nada pero como ya saben que no basta con decirlo que según el método científico hay que comprobarlo. Preparamos diferentes vasitos con agua en los que echamos diferentes aromas que Amalí nos había traído en unos tarritos (jabón, perfume, quita esmalte, vinagre, menta…), enumeramos esos tarritos de manera aleatoria y los colocamos siguiendo la serie numérica del 1 al 7. Nos fuimos levantando y oliendo los diferentes vasitos, identificando si era un olor agradable o desagradable, incluso se aventuraron a identificar el olor y reconocer el agua sin ninguna dificultad, estos chiquitines tienen una naricilla muy desarrollada.



Pero y el sabor del agua, ¿cómo sabe el agua? Si tenéis alguna duda escuchad lo que piensan estos chiquitines.



Según ellos el agua no sabe a nada porque no tiene nada de nada, pero ¿serán capaces de reconocer los diferentes sabores e identificar cuál es el agua? Para comprobar esta hipótesis colocamos diferentes cuencos y en ellos echamos unas cositas que Amalí había traído, ellos no sabían que era azúcar, sal, y limón. Mezclamos bien y uno a uno fueron probando esos cuencos y si tienen buena naricilla….no imagináis que buen paladar, no fallaron un sabor.



Ya tenemos tres gotitas y  a punto de caminar el primer kilómetro.



No olvidéis visitar a nuestros amigos de la tribu Tuareg en  “Pequeños Pizpiretos” y a nuestros amigos de la tribu Zulú en  “Un mundo de pequeñas cosas”, para saber cómo están viviendo esta aventura.

jueves, 26 de abril de 2018

MÉTODO CIENTÍFICO PARA DESCUBRIR EL COLOR DEL AGUA


Comenzamos la aventura sobre el agua en África con una enorme sorpresa y es que aunque no os lo creáis Amalí ha venido a visitarnos pero no solo a nosotros, ha visitado a las tres tribus. Y esto es lo que nos ha dicho…



Amalí nos trajo también un vídeo en el que pudimos ver cómo su hermano Adae, camina 12 km por la sabana para conseguir agua y menuda sorpresa nos hemos llevado porque no la encuentra en el río…pero mejor que lo veáis vosotros mismos. (Este vídeo es una adaptación del documental “De camino a la escuela”, si esta modificación causa algún daño o no se han respetado los derechos de copyright, será eliminado inmediatamente.)


En nuestro primer reto debemos caminar un kilómetro y conseguir cinco gotitas de agua investigando sobre las características del agua.



Hemos comenzado investigando sobre el color del agua, planteando hipótesis y realizando diferentes experimentos para comprobar cada una de las hipótesis, ¿habremos conseguido descubrir el color del agua? Este es el proceso que hemos seguido.
Observamos el agua de Amalí y buscamos similitudes y diferencias entre su agua y nuestro agua.



La primera hipótesis que planteamos es que el agua es blanca, ¿estaremos en lo cierto?



La segunda hipótesis que planteamos es que el agua es transparente ¿seguro?



La tercera hipótesis planteada fue que transparente es un color, no imagináis que ocurrió al buscar ese color.



Pero a estos chicos que no se les escapa nada. Se preguntaron...si el agua es incolora porque no tiene color , ¿cómo es posible que el agua del mar sea azul, el de la piscina azul y el agua del río verde?



Nos pusimos mano a la obra y experimentamos con vasitos de colores transparentes y opacos, hicimos trasvase de agua y observamos que pasaba.



Y finalmente pudimos llegar a una conclusión sobre el color del agua.



No olvidéis visitar a nuestros amigos de la tribu Tuareg en  “Pequeños Pizpiretos” y a nuestros amigos de la tribu Zulú en  “Un mundo de pequeñas cosas”, para saber cómo están viviendo esta aventura.

miércoles, 18 de abril de 2018

INICIAMOS SEGUNDA AVENTURA CON AMALÍ

A la vuelta de las vacaciones estábamos deseando que Amalí nos contase esa aventura tan importante que debíamos llevar a cabo una vez habíamos conseguido la inteligencia de abuela. Y no nos hizo esperar porque a la vuelta del recreo esto es lo que nos encontramos.



Por fín, Amalí, nos estaba proponiendo una nueva aventura en la que debíamos ayudarla, pero ¿cuál sería ese problema tan importante? No tardaron en llegar sus primeras hipótesis y reflexiones que hicieron tambalear cada una de ellas. No os perdáis este rico debate en el que respetan el turno, se escuchan, se hacen preguntas e incluso hay quien se enfada un poco defendiendo sus ideas.



Llegaba el momento de descubrir qué era lo que nos había traído Amalí y que tan importante es para ella y su tribu. Ahí va, es una botella!!! Pero es agua o es zumo de naranja.




Se nos ocurre oler una botella de agua de clase y lo que ha traído Amalí, para ver si así averiguamos qué es y una vez olidas seguimos formulando hipótesis e incluso creemos que hemos encontrado cuál es su problema….



Nos quedamos un poco preocupados por si Amalí tiene que beber de ese agua e incluso nos preguntamos si en casa el agua de nuestro grifo sale así, así que nos llevamos un poco de agua de Amalí para compararla con la nuestra…..Pero esto os lo contamos otro día….
No olvidéis visitar a nuestros amigos de la tribu Tuareg en  “Pequeños Pizpiretos” y a nuestros amigos de la tribu Zulú en  “Un mundo de pequeñas cosas”, para saber cómo están viviendo esta aventura.

sábado, 14 de abril de 2018

JUEGO OPERACIÓN DE MAKEY MAKEY CON INSTRUMENTOS AFRICANOS


¿Os acordáis del juego operación? Ese que teníamos que operar a un paciente al que se le iluminaba la nariz si hacíamos contacto con las pinzas. Que me diríais si  os cuento que la tribu turkana han preparado un juego parecido pero sobre los instrumentos musicales africanos y en este caso es Amalí la que nos avisa de que hemos hecho contacto. ¿No os lo podéis creer? Pues atentos a lo que os contamos…
Siguiendo las instrucciones de Programo Ergo Sum, forramos varios tapones de diferentes tamaños con papel de aluminio, en una caja hicimos varios agujeritos e insertamos los tapones, el siguiente paso era conectar la placa makey makey con los tapones y con el juego de Scratch. La tribu turkana os explica cómo hacerlo.



Este es el juego de Scratch al que hemos conectado la placa makey makey. Pincha en la imagen para acceder


Además de trabajar los circuitos, la conductividad, la motricidad fina, al tener que sacar las bolitas con las pinzas, también trabajamos los instrumentos musicales africanos, escribimos su nombre, escuchamos su sonido y decimos si son de cuerda o percusión. Aquí os explican cómo jugar y podéis ver cómo se divierten en clase.




No olvidéis visitar a nuestros amigos de la tribu Tuareg en  “Pequeños Pizpiretos” y a nuestros amigos de la tribu Zulú en  “Un mundo de pequeñas cosas”, para saber cómo están viviendo esta aventura.

jueves, 12 de abril de 2018

DANZA AFRICANA CON LUZ NEGRA


El último reto que nos tenía preparado Amalí para conseguir la inteligencia de abuela estaba relacionado con la música y los instrumentos. ¿Os imagináis que podía ser? Era preparar una danza africana!!!! Si, si, una danza!!! 
Pero si queríamos bailar una danza africana debíamos prepararnos como ellos, ya que se engalanan y se ponen muy muy guapos y guapas.
Comenzamos preparando los collares para eso cogimos platos de cartón, les recortamos el círculo del centro y lo que sobraba lo pintamos con cera negra, encima dibujamos diferentes motivos africanos con pinturas flourescentes del ikea.
El siguiente paso consistía en maquillarnos como auténticos africanos y hacernos tatuajes de henna en las manos, pero unos tatuajes muy especiales ya que nosotros no nos los haríamos con henna sino con pintura corporal flourescente.



Ya estábamos listos para hacer la danza que durante la semana los diferentes niños que entraban en el rincón del juego simbólico habían ido preparando y enseñaban a los demás en la asamblea. Estáis listos para verlos??? No os los perdáis que vais a pasar un rato muy mágico.




Y así acabó la primera parte de las aventuras de Amalí.




No olvidéis visitar a nuestros amigos de la tribu Tuareg en  “Pequeños Pizpiretos” y a nuestros amigos de la tribu Zulú en  “Un mundo de pequeñas cosas”, para saber cómo están viviendo esta aventura.

martes, 10 de abril de 2018

LOS NIÑOS TRAS LAS CARAS DE KIMMY CANTREL


Amalí nos ha llevado hasta Kimmy Cantrel, un artista africano conocido como “The man behind the faces”. Unas de sus obras más representativas son sus caras, en las que utiliza diferentes elementos aparentemente irreconocibles para realizar composiciones cargadas de una belleza sin igual, consiguiendo mostrar esa belleza dentro de los defectos, le gusta jugar con la asimetría y manipular la forma y posición de los ojos para expresar diferentes emociones.
Aquí os dejo un vídeo en el que podéis ver su maravilloso trabajo.



Una vez los peques habían visto y analizado las caras de Kimmy se dieron cuenta de que a través de diferentes formas (círculos, cuadrados, medios círculos, rombos, triángulos…) conseguía hacer caras “raras” pero muy bonitas. Así que nos convertimos en creadores y como buenos artistas dejamos volar nuestra creatividad, comenzando por realizar el boceto en papel.




Una vez que teníamos el boceto llegaba el momento de meterle mano a la arcilla y con muchísima paciencia hacer diferentes formas que representarían los ojos, boca, perlo, mofletes….Una vez secos todos estos elementos los pintamos y pegamos formando nuestra composición siguiendo los modelos que habíamos hecho en los bocetos.



Como podéis ver dentro de cada uno de estos peques hay un gran artista solo hay que ver lo que han sido capaces de crear.

viernes, 6 de abril de 2018

ROBOTIZANDO LOS INSTRUMENTOS MUSICALES AFRICANOS


La última aventura que nos tenía preparada Amalí, antes de conseguir la inteligencia de abuela e iniciar la segunda parte del proyecto que nos llevará a otra aventura todavía más emocionante, está relacionada con otra de las grandes maravillas africanas, “la música”.
Como siempre Amalí nos envía un vídeo para que conozcamos otra de las actividades que más les gusta en su tribu, la danza y la música, es algo que llevan en la sangre y saben hacer sus propios instrumentos con esa creatividad que les caracteriza y con enseñanzas que pasan de generación en generación. Amalí nos fue presentado instrumento por instrumento, cómo se construye, su sonido y también nos contaba si era de viento o percusión, aunque de esto saben mucho los chics, gracias a la seño Angelita. No os adelanto nada más o dejo que descubráis sus instrumentos musicales, que seguro hay muchos que no conocéis.


Amalí nos trajo unas tarjetas con los dibujos de cada instrumento musical, en las que estaba escrito el nombre de cada uno, un código QR que al capturarlo podíamos escuchar su música y un espacio para que nosotros escribiésemos el nombre o lo identificásemos en unas tarjetas y los colocásemos en el lugar correspondiente. Con pajitas hicimos un circuito para Blue Bot, colocando cada peque la pajita dónde quería, una vez hecho el circuito colocaron las tarjetas dentro del mismo y la tarea consistía en programar a Blue Bot hasta los diferentes instrumentos. Una de las dificultades que encontraron los peques era que al no existir cuadritos, no podían contar y debían estimar los pasitos que debía dar Blue Bot y otra era que programaban a Blue Bot desde la Tablet. ¿Pensáis que esto fue un problema para ellos? A ver, a ver….



También nos trajo un tapete que colocamos en el rincón del ordenador y allí debíamos programar al robot hasta el código QR, identificar que instrumento sonaba y después llevarlo hasta su nombre. Pero esta vez programando sobre el propio robot.



Esta última aventura no podía estar más interesante. No alcanzábamos a imaginar lo que Amalí nos tenía preparado....
No olvidéis visitar a nuestros amigos de la tribu Tuareg en  “Pequeños Pizpiretos” y a nuestros amigos de la tribu Zulú en  “Un mundo de pequeñas cosas”, para saber cómo están viviendo esta aventura.

miércoles, 4 de abril de 2018

NOS CONVERTIMOS EN CREADORES DE TECNOLOGÍA


Uno de los grandes retos de la educación es conseguir que nuestros alumnos no solo sean consumidores de tecnología sino que además sean creadores y eso hemos hecho convertirnos en creadores de un juego con la APP Tiny Tap.
Una de las grandes ventajas que ofrece esta aplicación es que permite crear diferentes actividades interactivasa: juegos de preguntas, puzles, vídeos, presentaciones…con los que trabajar diferentes competencias como la matemática, lingüística, digital…Solo hay que dejar volar la imaginación y diseñar actividades que mejor se adapten a los contenidos que quieres trabajar, por eso nosotros hemos preparados tareas para trabajar la conciencia silábica, asociar número y cantidad, conteo, orientación espacial, y a la vez nos ha servido de repaso sobre algunas de las cosas que Amalí nos ha enseñado sobre los juguetes. Aquí los tenéis diseñando el juego:



Aquí os lo dejo por si queréis jugar en casa desde el ordenador pero si queréis descargarlo en vuestros dispositivos móviles solo tenéis que descargar la app Tiny Tap (IOS, ANDROID) y buscar nuestro juego en ella, recordad que se llama “Los juguetes”



Este ha sido uno de los retos propuestos por Amalí para el rincón de las TIC cada grupo de peques debía hacer un juego para compartirlo con las demás tribus, aquí os dejo los juegos que han creado:

“Animales africanos” de la tribu Zulú.



“La música en África” de la tribu Tuareg.



Así nos divertimos y aprendimos en clase, muchas cosas sobre los animales y los instrumentos musicales, con los juegos de las tribus amigas.


No olvidéis visitar a nuestros amigos de la tribu Tuareg en  “Pequeños Pizpiretos” y a nuestros amigos de la tribu Zulú en  “Un mundo de pequeñas cosas”, para saber cómo están viviendo esta aventura.

sábado, 24 de marzo de 2018

¿CÓMO JUEGAN L@S NIÑ@S AFRICAN@S?

Una de las aventuras más fascinantes de las que hemos vivido hasta ahora en África ha sido la de los juguetes. Todo comenzó con este vídeo que nos envió Amalí y en el que se puede ver la dulzura de la seño Carol a la hora de presentar lo dura que es la vida de los niños en África, pero al mismo tiempo con esos toques de calidez y ternura que la caracterizan, consiguiendo que nuestros peques no sintiesen pena sino admiración por la creatividad e ingenio de la que hacen gala los niños en África, no os cuento más, mejor que lo veáis vosotros mismos.

Después de ver la alegría en las caras de los niños, lo bien que se lo pasan construyendo juguetes y después de reflexionar, nos hemos dado cuenta de que nosotros también tenemos esa magia, somos muy creativos y hemos decidido hacer nuestros propios juguetes. 
Pedimos la colaboración de la familia y durante unos días al cole fueron llegando tapones, cartones de leche, botellas de plástico, calcetines…Con ayuda de Alonso (papá de Alonso) hicimos un pinball, con María José (mamá de Alonso) hicimos un atrapa bolitas, con la tía de Paula construimos unos camiones, con Elena (mamá de Marta) hicimos unos prismáticos para ver los animales de la sabana y con Dani (papá de Adrián) unas marionetas.



De todos los juguetes que hicimos decidimos enviar a las tribus amigas un pinball y un atrapa bolitas a cada uno, así que preparamos unos vídeos en los que explicábamos cómo habíamos hecho cada juguete y cómo se jugaba a cada uno de ellos.




Pero esto no fue tan sencillo ya que nos reunimos en grupo para decidir lo que cada uno iba a decir, tomamos decisiones acerca de cómo debíamos hacerlo, cómo debía ser nuestro tono de voz, la postura, mirada a la cámara, evitar muletillas y una vez hechos los vídeos procedíamos a evaluarlos teniendo en cuenta una rúbrica que habíamos creado, no solo nos autoevaluamos sino que también evaluamos a los compañeros.