Esta semana nos hemos
convertido en auténticos pintores y como ellos hemos querido pintar en un
lienzo (en este caso en un trocito de tela), cada día los niños que se sentían
inspirados se sentaban en el rincón de plástica a dejar volar su imaginación,
así de tranquilitos pintaban.
Una vez que habían pintado
los cuadros escribieron el título y lo que habían pintado, con la intención de
exponer todos los cuadros en el pasillo acompañados de la reseña de cada uno de
sus artistas, imitando las grandes exposiciones de cuadros de los museos.
Aquí os dejo cada uno de sus
cuadros con su respectiva reseña, estos chicos son unos verdaderos artistas.
El viernes recibimos una
visita inesperada, nuestras caras eran de sorpresa, ilusión, misterio… sobre
todo al ver que “una bola” (como decían ellos) nos hablaba y esto es lo que nos
decía.
¡¡Que susto!! Está muy
enfadada pero no entendíamos nada, menos mal que estos chicos y chicas son muy
listas y dijeron que había que pincharle a la flecha para poder averiguar más
cosas y entonces aparecieron un montón de cosas que tenían diferentes formas geométricas
y esto es lo que nos dijeron.
Ahora ya lo entendemos todo,
ya sabemos que esa “bola” es una esfera y está enfada porque todos la llaman
círculo pero ella no es un círculo. Los peques rápidamente se han puesto en su
situación y han empatizado con ella y es que a ellos tampoco les gusta que se
les llame por otro nombre que no sea el suyo. Ya sabéis que este año le vamos a
prestar una atención especial a las emociones, tan importantes y a veces un
poco olvidadas, por ello hemos aprovechado el enfado de la esfera para trabajar
esta emoción; cómo nos enfadamos nosotros, qué ocurre cuando nos enfadamos, qué no debemos hacer (pegar, chillar, llorar…) y cómo podemos solucionarlo
(hablando con la persona que ha generado nuestro enfado, explicándole cómo nos
sentimos y por qué…).
Después de esta charla tan
productiva nos iniciamos en una nueva aventura a través de esta webquest, en la
que además de explorar las emociones deberán investigar para saber qué son los
cuerpos geométricos.
El primer reto que deben
superar es encontrar dónde viven, para ello deben buscar esos cuerpos
geométricos en casa y en la calle, para esto necesitan la ayuda de mamá y papá.
Entre todos hemos decidido escribir una nota para que no se nos olvidase y también
qué íbamos a escribir, ha sido muy gracioso ver como primero lo han escrito en
mayúscula ya que con este tipo de letra se sienten más seguros y después iban
pasándolo a minúscula.
Aquí os dejo la nota
que enviamos a las familias, por una parte la escribieron ellos y por la otra
está más detallada. La webquest no la haré pública hasta que acabemos de
investigar para que no se adelanten en casa.
Desde que mi amiga Miren nos
enseñó en su blog La
clase de Miren, sus talleres de grafismos nos enamoramos perdidamente de Hervé Tullet. Es un autor que a través del color, los trazos, las formas, nos
cuenta historias que absorben a pequeños y mayores con su mezcla de magia, emoción
y juego. Uno de estos libros es La cocina de dibujos, a través de
este libro trabajamos los trazos pero de una forma divertida.
A los peques les encanta cocinar
con este libro y esta semana hemos hecho tarta de triángulos, nos han salido ¡¡¡¡deliciosas!!!! Y casi sin darnos cuenta
hemos aprendido a hacer triángulos.
Esta mañana al entrar en
clase alguien la había desordenado y nos dejaba un mensaje en la pizarra digital.
Era una bruja muy traviesa y simpática que había escondido en clase diferentes sobres con QR en los que nos proponía diferentes retos terroríficos que debíamos superar. Cada QR era una adivinanza si la
resolvíamos descubríamos dónde estaba el siguiente sobre.
Su primera adivinanza ha
sido muy sencilla la hemos adivinado rápidamente y hemos encontrado el primer sobre
que escondía el primer reto, debíamos resolver el laberinto y conseguir que la
araña llegase a los caramelos, ha siso una prueba muy difícil pero con la ayuda
de los compañeros todos lo hemos conseguido. Y tú ¿sabes dónde estaba escondido
el primer sobre?
La segunda adivinanza también
ha sido muy sencilla aunque al principio nos hemos despistado un poco, pero al
final hemos encontrado el segundo sobre en que se nos retaba a crear un
monstruo en la mesa de luz, para eso nos dejaba diferentes partes de monstruos
que nosotros hemos coloreado, recortado y después hemos formado los monstruos.
Mirad que chulos.
Y tú ¿sabes dónde estaba
escondido el segundo sobre?
La tercera adivinanza ha
sido muy difícil pero con la ayuda de todos hemos conseguido leerla y resolverla,
allí nos esperaban calabazas a las que debíamos ponerles caras, para ello hemos
coloreado y recortado diferentes ojos, bocas, cejas, narices y con la mesa
de luz esto es lo que hemos creado.
Y tú, ¿sabes dónde estaba
escondido el tercer sobre?
La cuarta adivinanza ha sido
muy sencilla, nos hemos ido al sitio que nos decía y allí nos esperaban…¡¡¡chuches!!!!
Hemos conseguido resolver todos los retos. Y tú, ¿sabes dónde estaba escondido
el último sobre?.
Ha sido una actividad en la
que han estado muy motivados leyendo que escondían los mensajes de la
bruja, todos querían aportar su granito de arena para conseguir leerlo rápidamente
y poder seguir jugando. El pintar en plástico transparente con rotuladores
diferentes también les ha motivado mucho y el jugar con la mesa de luz ha sido
la guinda del pastel.
Esta semana hemos hecho un
mural con un árbol de otoño en el que hemos colocado unos búhos que han hecho
con rollos de papel. En una cartulina imprimimos todas las partes del búho, las
plumas (que eran círculos), las alas, el pico, los ojos y las patitas, ellos
las colorearon, las recortaron y después las fueron pegando en el rollo de papel
hasta formar el búho. En folios imprimimos hojas que han coloreado con los
colores del otoño y las han pegado alrededor del árbol. Hemos colocado este
mural en el rincón de la biblioteca.
De esta forma hemos
aprovechado para trabajar el Día de las bibliotecas escolares (24 de octubre),
recordando las normas que debemos respetar en la biblioteca para leer en
silencio y no molestar la lectura de los demás, así como recordar las normas
sobre cómo cuidar los libros para que no se estropeen. Os dejamos una pequeña
muestra de cómo han trabajado y lo chula que ha quedado nuestra biblioteca.
Continuamos explorando las
posibilidades de la mesa de luz y esta vez hemos experimentado con los colores
y cómo cambian en función de los colores de la luz que incide sobre ellos. Para
ello hemos diluido pintura de dedos de diferentes colores en vasitos de
plástico, con cuentagotas debían absorber un poco de pintura y dejar caer gota
a gota sobre una servilleta de papel de cocina, al mismo tiempo iban cambiado
el color de la luz de la mesa y se asombraban al ver como el azul con luz
amarilla se veía verde. Ha sido una actividad que han hecho con muchísima
paciencia y muy relajados, desarrollando al máximo su capacidad creativa.
El cuentagotas es un recurso
genial para trabajar la motricidad fina al tener que hacer prensión con la
pinza.
Finalizamos la semana
CodeWeek, con la última aventura con nuestro robot “Aventurero” así lo han
llamado.
Por fin hemos descubierto
cuál es la misión de “Aventurero”, esta mañana al entrar en clase teníamos este
mensaje, parece que aventurero nos ha estado observando durante unos días. Mirad
lo que nos dijo.
Después de la sorpresa de
ver que Aventurero sabía sus nombres, hemos comenzado un diálogo sobre qué era
lo que no sabía, hasta llegar a la conclusión de que debíamos enseñarle los
sentimientos y han empezado a exteriorizar todas aquellas cosas que los ponen
contentos, tristes, furiosos, enfadados, vergonzosos, enamorados, las hemos ido
escribiendo en un papel y han elegido para cada emoción aquello que mejor la
representaba. Una vez hecho esto llegaba el momento de programar al robot con
Scracth y así lo han hecho.
A través de Scratch se han
grabado explicando cada una de las emociones, han dirigido a Aventurero hasta
el sentimiento correspondiente, le han puesto un bocadillo con el nombre de la
emoción y así hasta conseguir enseñarle todas las emociones, ¿lo habrán
conseguido? ¿sabrá reconocer el robot qué son las emociones? ¡Vamos a verlo!
Y ahora dos de los peques
nos explican cómo utilizar la app Scratch, por si necesitáis ayuda en casa para
crear vuestras propias historias.
Continuando con la CodeWeek
hoy hemos estado programando con la app Scratch JR, es una aplicación de
programación muy intuitiva que permite crear animaciones a partir de inventar
historias, se pueden utilizar los escenarios y personajes que lleva la propia app
o podemos crear los nuestros a partir de fotografías. Esta app está disponible
paraIpady
para Android. Os animo a todas las
familias a que descarguéis la app y os animéis a programar con los peques
diferentes historias.
Hemos conectado el Ipad a la
PDi, para que todos fuesen viendo lo que iban haciendo los compañeros. Como
protagonista de sus historias han elegido al robot que apareció ayer en clase. Por
parejas han comenzado a programar el robot dando instrucciones sencillas de ir hacia
delante, atrás, saltar, subir…pero conforme hemos ido avanzando se han atrevido
a grabar audios para que el robot hablase, han seleccionado diferentes
escenarios para que el robot fuese a la luna o a por una pelota….pero mejor dejo
que lo veáis y disfrutéis con sus caritas de emoción.
Ya estamos preparados para conocer la misión
del robot y saber por qué ha venido a visitarnos.
No podemos obviar el hecho
de que vivimos rodeados de robots y los niños están en contacto diario con ellos.
Debemos aprovechar las posibilidades que estos nos ofrecen por el interés y motivación que despiertan consiguiendo que los aprendizajes de los niños/as sean más interesantes. Al mismo tiempo el introducir la programación en el
aula nos va a permitir que nuestros alumnos desarrollen procesos cognitivos
complejos (organizar y analizar la información, establecer una serie de pasos
para llegar a una solución, generalizar ese proceso y aplicarlo ante
situaciones semejantes…), desarrollar la creatividad y fomentar el trabajo en
equipo. Y si no creéis que esto sea posible acompañadnos a lo largo de la
semana y podréis comprobar que estamos en lo cierto.
Esta mañana al entrar a
clase nos hemos encontrado una caja con una carta, después de la expectación inicial
(todos agolpados para ver qué pasaba y por qué algunos compañeros gritaban de
emoción) hemos abierto el sobre y esto es lo que hemos encontrado.
Cada equipo se ha llevado su
código QR a su mesa y con ayuda de la Tablet lo han descifrado.
Menuda sorpresa!! Son letras
en minúscula que tenemos que leer para saber qué tenemos que hacer o qué hay en
la caja.
Una vez leídas todas las
pistas cada equipo ha escrito en un folio lo que pensaban que había en la caja para
después tener un rico debate sobre si era posible o no que en la caja hubieses
esas cosas. Finalmente ha llegado el momento de abrir la caja y tachán tachán….
Pero ¿por qué habrá venido
el robot a visitarnos? Y ¿quién nos lo ha traído?
Seguimos aprovechando la motivación
e interés que Bee Bot despierta en los chicos para trabajar la lectoescritura. Entre
todos hemos creado un tapete con diferentes letras en mayúscula, que de momento
son las que despiertan más confianza, pero dentro de muy poco también tendremos
un tapete con las letras en minúscula.
La actividad ha consistido
en buscar palabras escondidas en el tapete, ha sido muy curioso pero mientras colocábamos
las letras del tapete pensaba las palabras que podían formar y me han
sorprendido gratamente porque pensaba que solo encontrarían palabras bisílabas y
de cuatro letras como mucho pero estaba muy equivocada…al margen de algún que
otro error ortográfico, ni imagináis que palabras han encontrado…
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