sábado, 19 de enero de 2019

CONTROLANDO AL ROBOT EDISON CON PALMADAS


En el último encuentro de robótica celebrado en Madrid, Semana Europea de la Robótica #erw2018,  en el que participamos diferentes maestras de infantil mostrando nuestras experiencias con la robótica y la programación. Encuentro  del que siempre me llevo grandes ideas para poner en práctica con mis chicos. Esta vez fue Carmen Gloder @GloderCarmen quién me mostró las posibilidades de un robot llamado Edison.
Edison es un robot programable a través de un software de programación por bloques llamado EdBlocks, muy parecido a Scratch JR. (con el que también nos hemos iniciado, pero esto, os lo contaré otro día). Es muy fácil de usar ya que viene preprogramado con seis actividades que el robot lee a través de códigos de barras. Uno de esos programas es para controlar al robot con palmadas, y eso hemos hecho, hemos creado un circuito en el que debíamos desplazar al robot desde la salida hasta la meta sin salirnos del circuito. El robot es muy sensible y en ocasiones no detecta las palmadas pero si la voz de los peques y se producen diferentes situaciones que los peques no esperan pero siempre muy divertidas….hasta el punto de que ni los mayores nos resistimos a realizar la carrera…

sábado, 12 de enero de 2019

CREANDO DIFERENTES CIRCUITOS ELÉCTRICOS


Continuamos acercando a los peques al mundo de la electrónica y lo hacemos con un kit que incluye bombilla, pilas, cables, interruptores, pulsadores…son minikits que vienen montados y preparados para que los peques puedan crear diferentes circuitos eléctricos con total seguridad, están preparados para que ellos puedan manipularlos sin ningún tipo de peligro.
Ya sabéis que a mis chicos/as les encanta crear diferentes circuitos con plastilina conductora, saben que en la pila vive la electricidad que va por carreteras que son los cables y que es necesario conectarlo todo para que una bombilla o led se encienda. Pero qué pasaría si en vez de plasti y diodos led, les damos el kit de la bombilla, de la pila y dos cables ¿serán capaces de crear el circuito correcto y encender la bombilla?



Vamos a complicarlo un poco y les vamos a dar los kits anteriores pero además el kit del interruptor ¿qué pasará ahora?



Parece que lo hemos complicado un poco y tendrán que experimentar con estos nuevos kits en el taller de robótica con la ayuda de un papá, en este caso Dani, papá de Adrián. Dejémosles que manipulen un ratito y a ver qué ocurre..

jueves, 3 de enero de 2019

LAS FAMILIAS DISFRUTAN DE UNA SESIÓN DE ROBÓTICA


Como todos los años, a la vuelta de las vacaciones iniciamos con las familias el taller de robótica en el que cada mes serán cuatro papás o mamás (abuelos o abuelas) quienes vendrán al cole una hora a la semana para compartir con sus hijos/as diferentes experiencias robóticas. Pero para esto es necesario que primero se enfrenten a los diferentes robots o materiales que vamos a utilizar y que experimenten con ellos.
Creamos cuatro rincones en clase, en cada uno de ellos colocamos los diferentes recursos que vamos a utilizar, dejamos que las familias elijan el rincón en el que quieren experimentar y cada veinte minutos les hacemos cambiar de rincón para que puedan experimentar con todos ellos. Conectaron cables para encender una luz, montaron un coche, desplazaron un robot con palmadas o siguiendo una luz, programaron con Scratch Jr y crearon algoritmos de programación…



Lo mejor de todo fue verlos reir, compartir y disfrutar de esta sesión, sorprendiéndose de lo que los robots y ellos mismos eran capaces de hacer, durante un ratito sintieron lo que sienten los peques en cada una de nuestras sesiones de robótica.

viernes, 28 de diciembre de 2018

CREANDO ALGORITMOS


Con Vaitiare nos estamos sumergiendo en el mundo acuático y aprendiendo muchas cosas sobre los peces. Tanto estamos aprendiendo que nos ha planteado un reto muy interesante que debían resolver en parejas y englobado dentro de los procesos “Aplicar”, “Crear” y “Evaluar” de la “Taxonomía de Bloom” y relacionado con las Inteligencias lingüístico-verbal y naturalista.
El reto comenzó convirtiendo todo lo que saben sobre los peces en preguntas, para esto fue necesario que se pusiesen en parejas, debían pensar una pregunta, escribirla en un folio y compartirla con todos los demás en gran grupo en la asamblea.



El siguiente paso consistía en crear códigos QR con esas preguntas, para esto debían escribir en el PC la pregunta, crear una imagen con ella, subir esa imagen a Drive para obtener así una url con la que poder crear los códigos, una vez creados los QR debían comprobar que fuesen correctos.



Por si tenéis dudas sobre cómo crear códigos QR, Adriana y Nico os lo explican en este sencillo tutorial.



El tercer y último paso de este reto consistía en crear un tapete de robótica con los códigos QR y con las respuestas a esas preguntas, los peques debían programar al robot hasta un código QR capturarlo y después programarlo hasta la casilla que recogiese la respuesta, pero antes de ejecutar los comandos en el robot debían crear la secuencia de programación en una plantilla. De esta forma acercamos a los peques al mundo de los algoritmos tan importantes en programación.

miércoles, 26 de diciembre de 2018

LAPBOOK SOBRE EL MAR

Estas últimas semanas hemos estado haciendo un Lapbook de juegos para llevarnos a casa como final de trimestre. Hemos incluido algunos de los juegos que realizamos en los rincones, para que en casa podamos continuar jugando y aprendiendo con las mismas cosas que en el cole. Hemos incluido un juego de códigos QR sobre todo lo que hemos aprendido de los peces, un juego para hacer series de tres elementos con animales del mar, un juego para trabajar la descomposición de los números, un puzle para trabajar la secuencia numérica y tarjetas tres partes Montessori para trabajar la lectoescritura con los animales del cuento “Don Caballito de Mar”, el paisaje de aprendizaje que estamos trabajando. 

lunes, 24 de diciembre de 2018

NAVIDAD HAWAIANA


Este año en clase hemos vivido unas navidades diferentes, con Vaitiare hemos viajado a Hawái, el lugar dónde ella nació y de dónde proviene su nombre, que significa “Flor de mar”. La Navidad allí se vive de manera muy parecida a como la vivimos nosotros pero con mucho calor y ¿sabéis cómo llega Papá Noel? Vaitiare nos lo cuenta…



Comenzamos la semana de Navidad como Vaitiare, haciendo galletas navideñas con forma de animales del mar, nos ayudaron Dani (papá de Adrián) e Isa (mamá de Paula)…no imagináis como olía la clase y lo deliciosas que estaban.




Recibimos la visita de Papá Noel, aunque no llegó en canoa roja tirada por delfines, nos hizo muchísima ilusión y le entregamos nuestra carta con deseos para los niños que más lo necesitan y entre ellos, nos acordamos de nuestra querida Amalí.



Compartimos con las familias y las seños del cole un Photocall navideño, con un Papá Noel hawaiano, con bermudas floreadas y tabla de windsurf roja.



Acabamos la semana deseando Feliz Navidad en Hawaiano a las familias, doy las gracias a Joaquín Tormo Soler por compartir la letra y música de este villancico en su página https://www.jtormosoler.com/



sábado, 1 de diciembre de 2018

MAPAS CONCEPTUALES EN INFANTIL


Como ya vimos anteriormente dentro de los paisajes de aprendizaje, Vaitiare nos presenta retos individuales pero también retos cooperativos, que requieren que sean realizados entre todos los miembros del equipo, ya que del trabajo de todos depende que obtengamos el punto necesario para ir consiguiendo el equipo de buceo que necesitamos para poder sumergirnos en el mar con ella y descubrir sus misterios. Siendo imprescindible que cada miembro del equipo desempeñe el rol que tiene asignado (escritor, repartidor, organizador, portavoz, encargado del silencio).
Vaitiare no solo nos propone retos en los que se trabajan los contenidos propios de esta etapa, sino que, también presta especial atención a que los peques con sus retos desarrollen destrezas como la coordinación, precisión, orden, concentración, disciplina…por ahí va el reto que nos ha planteado dentro del proceso “Comprender”  de la taxonomía de Bloom y relacionado con la inteligencia naturalista. ¿Queréis saber de qué se trataba?
En este caso nos ha propuesto un reto para el que necesitábamos estar muy concentrados ya que se trataba de plasmar y relacionar todo lo que sabemos de los peces a través de un mapa conceptual, es una tarea complicada ya que requiere que los peques sean capaces de ordenar sus ideas a modo de esquema, buscando conexiones entre todo lo que ya sabían de los peces y lo que han aprendido. Es una estrategia de aprendizaje que les permite organizar, relacionar e interiorizar de manera funcional y significativa todo lo que aprenden. Y aunque pueda parecer que los peques de infantil no son capaces de hacer esto, creo que en este vídeo queda demostrado que sí lo son.



Una vez que cada uno explicó su mapa conceptual decidimos hacer uno entre todos con Popplet , disponible para IOS, es una app muy intuitiva y los peques se hicieron con ella en un plis. Entre todos tomaron decisiones sobre qué contenidos iban a incluir en el mapa, cómo los iban a interrelacionar y en algunos casos completaron el mapa con sus propios dibujos y en otros con imágenes que previamente buscaron con ayuda de la Sra. Google.



Si queréis saber cosas de los peces no dudéis en echar un vistazo al mapa conceptual elaborado por los peques, estoy segura de que os sorprenderéis.



domingo, 18 de noviembre de 2018

FLIPPED CLASSROOM CON TINY TAP


En la primera aventura sobre el paisaje de aprendizaje del cuento “El pez Arcoiris”, Vaitiare nos planteba un reto colaborativo que debíamos superar si queríamos conseguir un punto y estar cada vez más cerca de las gafas de buceo, primer elemento que necesitamos para poder sumergirnos en el mar con ella y descubrir sus misterios.
Este reto pertenece al proceso “Crear”  de la taxonomía de Bloom y relacionado con las inteligencias lingüístico-verbal y lógica-matemática. Se trataba de crear un juego entre todos con Tiny tap. Los peques se pusieron manos a la obra, dejamos autonomía para que eligiesen qué juegos querían crear, qué imágenes utilizar y también tuvieron que tomar decisiones y aceptar la decisión de la mayoría.



Dentro de la aplicación también decidieron hacer un juego de sumas y lo hicieron al revés, es decir primero pusieron diferentes cantidades de peces y debían inventar la suma cuyo resultado fuese una de esas cantidades. Están hechos unas calculadoras humanas.



Una de las mayores ventajas que presenta Tiny tap es que nos permite crear nuestras propias clases dentro de la aplicación, asignar uno o varios juegos creando así una secuencia de aprendizaje. Podemos incluir como miembros de esas clases a todos nuestros alumnos, a cada uno de ellos les asigna un código QR que debe ser capturado desde la propia aplicación, para esto es necesario que las familias entren desde la opción “Inicio de sesión rápido del alumno”, esto nos permitirá posteriormente conocer el feedback recibido por el alumno cada vez que ha jugado y las veces que lo ha hecho. Así que contamos con la colaboración de las familias para iniciarnos en Flipped Classroom, algo que no les va a costar nada porque los peques estaban deseando poder jugar desde casa.
Otra de las maravillas de Tiny Tap es que se puede jugar con los juegos creados desde la propia app disponible para IOS y ANDROID sino que también podemos jugar desde el PC. Aquí dejo el juego para que podáis jugar libremente.

domingo, 11 de noviembre de 2018

APRENDIZAJE COOPERATIVO EN INFANTIL


Algunos de los retos que Vaitiare nos propone a través de los paisajes de aprendizaje requieren que los peques los solucionen a través de pequeños grupos. Pero para poder resolverlos correctamente todos los peques deben tener un papel activo y se necesita el trabajo de todos para superarlos (interdependencia positiva).
Iniciamos esta aventura por el Aprendizaje Cooperativo  presentando a los peques los distintos roles que se deben desempeñar en el grupo y dejando que cada peque elija aquel que más cómodo lo hace sentir. Como este año nuestro proyecto es sobre el mar, hemos relacionado los roles con animales marinos. Caballito de mar: es el vigilante, responsable de mantener el tono de voz adecuado. Delfín: el repartidor, encargado de colocar el material necesario y dejar el espacio de trabajo recogido una vez finalizada la tarea. Ballena: es el portavoz, encargado de decir en voz de presidente las cosas o decisiones que se toman en el grupo. Cangrejo: es el escritor, toma nota de las decisiones del grupo. Y Pulpo: es el coordinador, se encarga de organizar el trabajo.



Una vez que cada peque tiene claro el rol que desempeña y su función en el grupo. Entre todos se establecieron unas normas para el buen funcionamiento del equipo, aceptar las decisiones de la mayoría, ayudarse entre ellos, participar en las distintas tareas y así de bien han resuelto los primeros retos a través de aprendizaje cooperativo.



A través de una rúbrica los peques evaluaban como habían desempeñado su rol en el grupo y si habían colaborado en la resolución de los diferentes retos, además también daban su opinión sobre el trabajo de los demás. Y así poco a poco nos vamos iniciando en el trabajo cooperativo.

sábado, 6 de octubre de 2018

PAISAJES DE APRENDIZAJE EN INFANTIL


El proyecto “El mundo de Vaitiare” lo desarrollaremos a través de paisajes de aprendizaje dónde la metodología, el espacio, los recursos…se ponen al servicio de las necesidades de nuestros alumnos, dando respuesta a la personalización del aprendizaje. Un paisaje es un mapa visual, en nuestro caso relacionado con cuentos sobre el mar, dónde se recogen todos los retos que los peques deben superar. Estos retos son variados y están diseñados en base a las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom.
Los peques vivirán diferentes aventuras a través de paisajes de retos y desafíos en los rincones por medio de experiencias manipulativas, dónde cada semana se harán propuestas diferentes pero siempre con el mismo fin, se trata de ofrecer oportunidades para que desarrollen la lectoescritura, la lógica-matemática de manera significativa y funcional, adquieran conocimientos de las diferentes áreas de infantil (Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento e interacción con el entorno y Lenguajes: comunicación y representación), a la vez que desarrollan autonomía,  paciencia, atención…los peques elegirán los caminos que van a seguir para ir superando los diferentes retos, en los que tendrán desafíos individuales pero también cooperativos. Al superar cada uno de estos desafíos conseguirán puntos e insignias pero también por ayudar a los demás, resolver los conflictos hablando, respetar los turnos…Estos puntos son imprescindibles para poder conseguir el equipo de buceo necesario para sumergirnos en el mar y descubrir los grandes misterios que oculta, descubriremos también uno de sus grandes problemas y tendremos que llevar a cabo diferentes iniciativas para intentar solucionarlo.

Este es el paisaje de aprendizaje sobre el cuento “El pez arcoiris” si pincháis en los iconos veréis a los peques realizando algunos de los retos planteados en la matriz.


Para finalizar me gustaría dar las gracias a Alfredo Hernando, @alfredohernando, quién impartió un taller muy inspirador en Aulablog que me ha llevado a querer poner en práctica los paisajes de aprendizaje con mis chiquitines.