COPÉRNICO Y LA TEORÍA HELIOCÉNTRICA

Una vez que tenemos el traje de astronauta y el carnet hemos iniciado nuestro viaje, descubriendo un montón de cosas sobre Copérnico, ¿sabíais que  formuló una teoría llamada “heliocéntrica”? Esto quiere decir que el sol está quieto y los planetas giran a su alrededor, al preguntar a los peques qué era eso de los planetas ha sido muy divertido escuchar sus explicaciones, saben más de lo que pensábamos, han dicho que hay un planeta que se llama Venus (Olivia), otro Marte (Aarón) que según Elsa es rojo porque está muy cerca del sol y hace mucho calor allí, otro que es Neptuno (David y Juanjo) que es el planeta de hielo (Elsa), La Tierra que también es un planeta en el que están todas las ciudades y países del mundo (Olivia). Todos estos planetas están en el espacio. Para que todo esto nos quedase más claro, hemos escrito en un folio los nombres de estos planetas y del sol, hemos dibujado en el suelo el sol en el centro y varias elipses a su alrededor en las que hemos colocado los planetas según nos decían los peques, primero han colocado a Marte porque si hace mucho calor es porque está más cerca del sol, después Venus, La Tierra y el último Neptuno. Después a cada peque se le pedía que se colocase en el punto dónde habíamos situado un planeta cuando los cuatro planetas y el sol estaban en su sitio giraban a su alrededor. Esto les ha ayudado a comprender un poquito mejor como se mueven los planetas y como el que está más cerca da la vuelta mucho más rápido que el que está más lejos. Así de bien lo han escenificado.

Y por si acaso quedaba alguna duda la seño Pilar nos ha preparado una manualidad en la que hemos coloreado el sol y La Tierra, los hemos recortado y unido por una tira de cartulina con encuadernadores, para que representemos el movimiento de nuestro planeta alrededor del sol.  Mirad que chulos han quedado

INICIAMOS WEBQUEST EL INFINITO Y MÁS ALLÁ

Comenzamos a investigar la webquest que ha preparado la seño Pilar del nuevo personaje misterioso, íbamos formulado hipótesis acerca de quién podía ser este señor y ganaba la teoría de un pirata, hasta que nos ha preguntado si queríamos acompañarle en un viaje para el que necesitábamos un traje y carnet muy especial….al reflexionar sobre esto y los vídeos que vimos ayer en QR, nos hemos dado cuenta de que un pirata no podía ser ¿queréis verlo?

Nos hemos puesto manos a la obra y cada uno ha hecho su traje de astronauta, ha pegado su foto y ha hecho su carnet…mirad que chulos han quedado.

Pero ¿quién será este señor? Para descubrirlo hemos tenido que capturar esta imagen con la APP Aurasma, os recuerdo que para poder verlo debéis seguir el canal de “lospequesdemicole”.

Cada equipo ha capturado esta imagen con la tableta y entre todos han leído el nombre que aparecía, tenían que guardar el secreto hasta que todos los equipos lograsen descifrar el enigma…algunos tenían una cara de pillines guardando su secreto….

UNA PARTE DEL UNIVERSO EN QR

Ayer volvieron a llegar al cole unas cartas misteriosas, una para cada uno de los equipos, no imagináis la emoción de sus caras al tener una nueva sorpresa y por supuesto el saber que una nueva investigación nos esperaba. La seño Pilar repartió a cada equipo la suya, la abrieron y menuda alegría al ver que cada carta guardaba un código QR. Cada equipo en su mesa fue capturando su código, que enlazaba a un vídeo el cual vieron varias veces para que no se les escapase nada, después escribieron lo que habían visto en un folio para contárselo a los demás compañeros posteriormente. Aquí os dejo una pequeña muestra de esta actividad, seguro que os contagian su sorpresa y alegría.

Una vez que cada equipo había recogido en el folio sus notas sobre el vídeo llegó el momento de contar a los demás lo que habían visto y entre todos intentaron buscar una explicación a lo que decían sus compañeros. A pesar de que cada equipo vio un vídeo diferente, fijaos si lo describieron bien que hasta los que no lo vieron eran capaces de buscar una explicación.

Aquí os dejo los códigos QR por si queréis volver a ver los vídeos en casa. 

Como habéis podido imaginar estamos inmersos en una nueva investigación, sobre otro tema diferente que no habíamos trabajado hasta ahora y con otro personaje misterioso, se lo debemos a la seño Pilar que ha sido quién les ha preparado esta webquest, hasta que no lleguemos al final no la haremos pública pero si os puedo adelantar que ha hecho un trabajo fantástico y tiene a todos los peques intrigados con esta una nueva aventura. Mil gracias Pilar por tu implicación e inquietud y sobre todo por hacernos partícipes de ella.

LOS HUESOS EN QR

Para finalizar con los huesos los peques han grabado vídeos explicando cada uno de los huesos que forman el esqueleto y también qué son, para qué sirven y cómo debemos cuidarlos. Una vez grabados los vídeos los veían y decidían si se repetía el vídeo o no, en algún caso decidieron repetirlo porque alguno de los peques no había dejado hablar a algún compañero e incluso se daban consejos diciendo que debían hablar más fuerte o levantar la cabeza para verse mejor. Una vez que teníamos todos los vídeos los peques crearon códigos QR que se pegaron en el mural de huesitos, para poder verlos cada vez que quieran.

Y para que vosotros podáis acceder de forma sencilla os dejo esta imagen creada con THINGLINK, debéis pinchar sobre los círculos rojos y os aparecerán los vídeos.

NOS INICIAMOS EN ROBÓTICA Y PROGRAMACIÓN

Últimamente se habla mucho de programación y robótica en educación y aunque pueda parecer que no tiene cabida en infantil no podemos obviar el hecho de que nuestra sociedad es cada vez más tecnológica, los alumnos están continuamente en contacto con medios digitales, en el cole trabajan con la Pdi, el ordenador, la tablet, con diferentes juegos, app…a través de ellas dan instrucciones, ordenan procesos, crean, inventan….

Por tanto infantil es la etapa idónea para que tenga lugar el primer contacto con la robótica y la programación, esto va a permitir que los peques no solo conozcan cómo funciona el mundo tecnológico sino que ejerciten procesos cognitivos como el razonamiento lógico, la deducción, la reflexión, la organización espacial, la abstracción, favoreciendo el pensamiento creativo y la capacidad de aprender a través del ensayo-error.

Llegados a este punto está claro que la robótica y la programación nos abre un mundo lleno de posibilidades con las que experimentar. En el caso de infantil ese primer contacto y experimentación con la robótica tiene que ser manipulativa, por ello hemos traído a clase una abejita (a la que los peques llaman “la abejita lista”), que podemos programar tocando las teclas que el propio robot incorpora.

Pero ¿cómo ha sido nuestro primer encuentro con la robótica? En primer lugar nos hemos familiarizado con los comandos de programación creando secuencias de programación a través de unas tarjetas en las que aparecen los diferentes comandos (hacia delante, atrás, giro a la derecha, izquierda, pausa, borrar y acción). Hemos creado secuencias de programación que los peques han tenido que vivenciar por ellos mismos haciendo de robots.

Un segundo paso ha consistido en poner en práctica las secuencias de programación con la abejita, cada uno ha hecho sus propias secuencias verbalizándolas previamente.

Ya estamos preparados para complicar la actividad y trabajar la róbotica relacionada con los huesos, pero eso os lo contaremos otro día….

ENSALADA DE CÍRCULOS

Llevaba mucho tiempo queriendo poner en práctica un taller de grafismo, que le debo a mi querida amiga Miren del fantástico blog “La clase de Miren”, a través de ella conocí no solo una forma diferente de trabajar los trazos sino que es  mucho más motivadora y divertida para nuestros alumnos. Ella también me dio a conocer este fantástico libro “La cocina de dibujos” de Hervé Tullet, que es el que hemos utilizado para hacer nuestra “Ensalada de círculos”.

La seño Pilar nos ha contado el cuento y los peques iban haciendo lo que ella les marcaba. En una primera lectura hemos hecho la ensalada en el aire y en una segunda lo hemos ido haciendo en un folio. Los peques se lo han pasado de maravilla y ni os cuento como nos hemos divertido los no tan peques. Aquí os dejo una pequeña muestra de nuestro taller. 

APP ANATOMY 4D

Ya sabéis que nos encanta experimentar y explorar todo lo que cae en nuestras manos, esta vez ha sido con una app llamada ANATOMY 4D, mi gran amiga Carolina del maravilloso blog “Un mundo de pequeñas cosas” me la recomendó hace algún tiempo. Es una aplicación muy sencilla de utilizar solo hay que imprimir el marcador de realidad aumentada de la propia app, capturarlo con nuestra cámara de la tableta o el móvil y aparecerá el sistema u órgano que queramos ver, en este caso concreto ha sido el esqueleto. Una vez que esto aparece en la pantalla los peques se colocan delante del marcador y el esqueleto se acopla a su cuerpo. Es alucinante…comprobadlo vosotros mismos.

Los peques se han quedado boquiabiertos al ver el esqueleto y cuando sus compañeros se colocaban y veían encima cada uno de sus huesos su sorpresa era aún mayor y después al ver su propio esqueleto eran pura emoción. Vivir estos momentos con ellos no tiene precio.

Después de forma espontanea y según cada uno ha querido o le ha apetecido ha ido escribiendo el nombre de algunos de estos huesos en su propio cuerpo. Os dejo una pequeña muestra.

Y para finalizar el día han hecho esqueletos de plastilina, son la mar de graciosos. 

MONTAMOS A HUESITOS

Después de jugar con los diferentes huesos, localizándolos en el cuerpo, midiéndolos con las regletas, comparando tamaños…había llegado el momento de montar el esqueleto, uno a uno fuimos colocando un hueso aquí otro allí hasta formar a Huesitos. Algunos eran muy fáciles de colocar pero en otros debíamos fijarnos bien en su tamaño y forma para colocarlo correctamente. Y así quedó…

Ahora era el turno de escribir el nombre de los diferentes huesos, para eso palmeábamos sus trocitos e íbamos escribiendo sílaba a sílaba fijándonos muy bien en los sonidos de las letras. Ya sabéis que desde los tres años hacemos mucho hincapié en la conciencia fonética y ahora en la silábica. Así quedó definitivamente Huesitos.

Para que montar a Huesitos y escribir el nombre de los huesos fuese más sencillo previamente estuvimos jugando con diferentes juegos, unos nos ayudaron a colocar los diferentes huesos en su sitio, con siluetas que cambian de forma para ir aumentando la dificultad. Y otro juego nos mostraba escritos los nombres de los huesos, nosotros los leíamos  y después teníamos que localizarlos en un esqueleto. Aquí os los dejo por si queréis jugar en casa. 

LAS REGLETAS Y LOS HUESOS

Otra actividad, muy divertida y en la que los peques han puesto en práctica todas sus habilidades, ha sido estimar lo que mide cada hueso con ayuda de las regletas. Ha sido asombroso ver como se aproximaban muy bien a la medida exacta y cómo rápidamente eran capaces de decir la cantidad que les faltaba o sobraba, de esta forma hemos ejercitado el cálculo mental ya que mentalmente han tenido que poner en práctica operaciones básicas de composición (7+1=8) y descomposición (8=7+1), dos procesos fundamentales para la adquisición del concepto de número y para las operaciones de suma y resta. Así cuando se daban cuenta de que un hueso medía 9 (regleta azul) los que habían cogido la que mide 6 (verde oscura) rápidamente y sin dificultad alguna sabían que les faltaba la que medía 3 (verde clara). Esta actividad la han hecho por equipos con lo cual antes de hacer la estimación debían ponerse de acuerdo todos los miembros del equipo en la medida, una vez que llegaban al acuerdo cogían la regletas o regletas que considerasen necesarias y el encargado era el responsable de colocarlas encima del hueso y para finalizar entre todos debían decidir si faltaban o sobraban y qué cantidad. 

ESTE HUESO ES

Hemos preparado los distintos huesos que forman el esqueleto para jugar con ellos en la asamblea.

Lo primero que hemos hecho ha sido nombrarlos, después escribir sus nombres en el suelo con tiza, nos hemos adaptado a las necesidades de cada niño, no debemos olvidar que cada alumno lleva su ritmo y debemos respetarlo. En unos casos hemos palmeado las sílabas y han ido escribiendo trocito a trocito, en otros hemos ido marcando el sonido de cada letra y en otros hemos dejado que los escribiesen libremente. Todos han hecho gala de su autonomía e iniciativa que es lo verdaderamente importante.

La siguiente actividad ha sido localizar los diferentes huesos en nuestro cuerpo tocando la parte del cuerpo correspondiente. 

EL EQUIPO DE TETÉ NOS EXPLICA LOS HUESOS

Retomamos nuestro “ProyecTICo los médicos” continuando con uno de los médico elegidos por nuestros peques, el médico que se encarga de nuestros huesos, “El traumatólogo”.

Para ello lo primero que hemos hecho ha sido que el equipo encargado de buscar información nos explicase todo lo que ha encontrado. No os perdáis detalle porque lo han explicado fenomenal, son unos campeones. Y ya han generado en el resto de clase las primeras dudas que deberemos investigar….

WEBQUEST: EL INVIERNO CON VIVALDI

Este año para trabajar el invierno me propuse un reto que no iba a ser solo para mis pequeñines sino también para mí, mis oídos son sordísimos para la música y es que el reto ha consistido en trabajar esta estación a partir de Vivaldi y su Concierto de Invierno. Esto nos ha permitido conocer no solo a este gran compositor sino que hemos explorado a través de su música la alegría de la nieve, la tristeza de la lluvia y el miedo ante el hielo, identificando los tres movimientos que en un principio era algo impensable para mi al contrario que para los peques, tienen un oído fabuloso. Del mismo modo a través del “Concierto de Invierno” hemos trabajado los cambión climáticos, la ropa, los animales que hibernan y aquellos que viven en lugares fríos y todo lo que esta estación conlleva.

La metodología que hemos utilizado ha sido la webquest, perfecta para integrar las TIC como herramientas educativas, a través de ellas los alumnos tienen que investigar por medio de recursos que nos ofrece Internet para resolver una tarea, la solución no se les da sino que tienen que construirla entre todos potenciando así el trabajo cooperativo, los peques deben analizar y sintetizar la información, comprenderla, formular hipótesis, debatirlas…

Para acceder a la webquest pincha sobre la imagen.

REALIDAD AUMENTADA Y VIVALDI

El último reto que nos ha planteado el Señor Misterioso ha sido descubrir quién es. Ha sido un poco complicado ya que solo nos ha dejado una imagen, después de darle unas cuantas vueltas al sentido de esa imagen, Olivia nos ha dicho que a lo mejor era un código QR oculto y ahí ha sido cuando Elsa nos ha dicho que no, que lo que teníamos que hacer era capturar esa imagen con Aurasma, dicho y hecho, al capturarla aparecía una imagen del señor misterioso con su nombre, pero para descubrirlo también era necesario leerlo. 

Seréis capaces de descubrirlo también vosotros para ello es necesario que tengáis instalado en vuestro móvil o tableta la APP Aurasma, que sigáis el canal de “lospequesdemicole” y capturéis esta imagen:

Aquí los tenéis por equipos capturando con la tablet la imagen para descubrir el nombre del personaje misterioso.

Para finalizar por equipos han ido explicando todo lo que saben de Vivaldi.